- 今年は、従来の虫、植物、鳥、水生生物の区分ではなく、全員が、里山について、講義を受けるとともに、植物観察（生き物つながり）、動物観察（水の中の生きもの）を体験
- 9:20～14:20 昼をはさみ、80分３コマで、時間を１コマ分長くなりました。
（植物観察について）
- じっくり観察して、スケッチやレポートにまとめるをポイントに
- 歩き回らずに、１箇所で実施
- まず、林の様子を見渡し、樹冠の様子、日当たりの様子、手入れのされている林とされていなところの違いを観察
- 目を閉じて音や匂い、風、陽当たりを感じてみる。
- なぜ、植物を基礎に生き物つながりを考えるのか
- 植物は光合成により、生き物に欠かせない酸素と有機物を作ること。ここらあたりは、つくば実験植物園のHPが参考になります。生物多様性のうち「生物界における植物の役割」
- ここから、植物を食べる生き物、その生き物を食べる生き物、植物を分解する生き物、植物に寄生する生き物、共生する生き物などなど
- 植物の戦略、実や種、ツタ植物などなど
- 何をみなければならないかは指定はしないが、何を見てもつながりを考えてみよう。
- 生き物が苦手な子もいるので、班で行動
- 何をみつけたか自慢（報告してもらう）
（感想や反省）
- 今年の茗渓生は、比較的にしっかりしていたと思いますが、やはり、移動などに時間がかかり、観察時間やまとめの時間が足りなくなっていました。
- ルーペを配るのに時間がかかった。
- これは仕方がないのですが、興味に濃淡。何も探さない子がいたのは残念。
- 動くものには目がいきますが、動かない植物などをじっくり観察するのは、急には無理だったようで、導入を気を付ける必要があったかもしれません。
- それでも、いろいろなものを見つけて、おおむね、まとめまでいったでしょうか。
- 発表は見つけたで終わってしまったので、もっと、生き物のつながりを、自分たちの頭で考えてもらった方がよかったかな。
（観察した生き物）
種を覚えるのが目的ではないのですが、一応、記載しておきます。なお、うろ覚えです。
植物
コナラ、クヌギ、ウワミズザクラ（実も）、ムラサキシキブ、キヅタ、ツタウルシ、アオキ、ハエドクソウ（花と実）、ジャノヒゲ（花）、マユミ（実も）など
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| マメキシタバ |
マメキシタバ、コシロシタバ、ニイニイゼミ（成虫♀、抜け殻）、ヒグラシ（抜け殻）、ハグロトンボ、ノシメトンボ、ムモンホソアシナガバチ（働き蜂、巣）、イシノミの類（原始的な昆虫です）、キマワリ、アオオサムシ（死がい）、ヒシバッタ、ツチイナゴ、セスジツユムシ、ヒメギス、キリギリス類sp.、ナナフシ（成虫と小さな幼虫たち）、イチモンジカメノコハムシ、エノキハムシ、カマキリ類sp.など
クモ
オオシロカネグモ、コガタコガネグモ、ヤマシロオニグモ、イオウイロハシリグモ、オナガグモ
ザトウムシの類（クモの仲間ですが別目です）
ザトウムシsp.
貝類
トウキョウコオオベソマイマイ、ヤマナメクジ
甲殻類
オカダンゴムシ、ワラジムシ、ニホンフナムシ、ヒメハマトビムシ（たぶん）
その他
フトミミズ、ヤスデの類
哺乳類
モグラ（死がい）
両生類
ニホンアカガエル（幼体）、アズマヒキガエル（幼体）
爬虫類
ジムグリ、ヒバカリ
鳥類
ヒヨドリ、ウグイス、シジュウカラ、コジュケイ
by yamasanae
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